Page 6 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

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Chapitre 022 Les dimensions de la

qualité éducative des SGEE ........................... 28
2.1 LA QUALITÉ DE L’INTERACTION ENTRE LE PERSONNEL
ÉDUCATEUR OU LES RSG ET LES ENFANTS ............................. 30
2.1.1 Le soutien affectif .............................................................30
2.1.2 L’organisation de la vie en collectivité ........................................30
2.1.3 Le soutien à l’apprentissage .................................................. 31
2.1.4 Soutenir l’interaction du personnel éducateur avec les enfants ............. 32
2.2 LA QUALITÉ DES EXPÉRIENCES VÉCUES PAR LES ENFANTS ......... 33
2.2.1 Un horaire adapté au rythme des jeunes enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
2.2.2 Des jeux amorcés par les enfants ............................................35
2.2.3 Des activités proposées ...................................................... 37
2.2.4 Des routines et des transitions ...............................................38
2.2.5 Soutenir l’interaction du personnel éducateur avec les enfants .............38
2.3 LA QUALITÉ DE L’AMÉNAGEMENT DES LIEUX ET LE MATÉRIEL ...... 39
2.3.1 Un espace de vie confortable et chaleureux .................................39
2.3.2 Des lieux et du matériel sains et sécuritaires ................................40
2.3.3 Variété, polyvalence et accessibilité .......................................... 41
2.3.4 Un espace de travail adapté aux besoins du personnel .....................43
2.3.5 Soutenir la qualité de l’aménagement et du matériel ........................43
2.4 LA QUALITÉ DE L’INTERACTION ENTRE LE PERSONNEL
ÉDUCATEUR OU LES RSG ET LES PARENTS ............................. 43
2.4.1 Soutenir l’interaction entre le personnel éducateur et les parents ..........44

Chapitre 03

Le processus de l’intervention éducative ....... 46
3.1 LE PROCESSUS DE L’INTERVENTION ÉDUCATIVE,
POUR SOUTENIR L’APPRENTISSAGE ACTIF .............................. 48
3.2 L’OBSERVATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
3.2.1 L’utilité de l’observation ....................................................... 51
3.2.2 La démarche d’observation .................................................. 52

3.3 LA PLANIFICATION ET L’ORGANISATION ................................. 56
3.4 L’ACTION ÉDUCATIVE ........................................................ 57
3.5 LA RÉFLEXION-LA RÉTROACTION ......................................... 58

3.6 L’APPORT DU PROCESSUS DE L’INTERVENTION ÉDUCATIVE
À LA RÉALISATION DU DOSSIER ÉDUCATIF DE L’ENFANT ............. 60
3.7 SOUTENIR LA MISE EN ŒUVRE DU PROCESSUS
DE L’INTERVENTION ÉDUCATIVE ........................................... 61

Table des matières V