Page 11 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

Offrir un milieu de vie propre à accompagner les jeunes enfants
dans leur développement global iii
L’expression « développement global » fait référence à la façon toute particulière dont le
jeune enfant se développe dans tous les domaines simultanément (physique et moteur,
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social et affectif, cognitif, langagier). Le développement global évoque également
l’influence de ces domaines les uns sur les autres . Par exemple, l’habileté à parler
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du jeune enfant, qui relève de son développement langagier, facilite ses relations avec
les autres. Ces relations sont au cœur de son développement social. Les habiletés de
déplacement et de manipulation des objets font partie de son développement physique
et moteur et elles sont essentielles pour explorer et expérimenter. C’est notamment à
partir de ses explorations et de ses expérimentations que le jeune enfant se développe
sur le plan cognitif. Le développement de l’enfant dans l’un des domaines contribue à
son développement dans les autres domaines.
Les milieux de garde québécois sont des services éducatifs appelés à faire vivre
aux jeunes enfants des expériences appropriées à leur développement global, dont
le niveau varie d’un enfant à l’autre. Les moyens mis en place dans les SGEE et les
pratiques éducatives doivent leur permettre de se développer, chacun à son rythme,
dans tous les domaines.

Les SGEE soutiennent l’adaptation progressive des jeunes enfants à la vie en
collectivité. Ils favorisent la socialisation des jeunes enfants, c’est-à-dire le processus
par lequel ces derniers s’approprient graduellement des règles, des normes et des
valeurs de la société. Afin que chacun trouve sa place dans son groupe et y joue un rôle
valorisant, le personnel éducateur et les RSG accompagnent les jeunes enfants dans
l’établissement de relations harmonieuses avec leurs pairs et ils suscitent l’expression
de leur point de vue et de leurs idées. Ils soutiennent enfin leur capacité à comprendre
leurs propres émotions, à les réguler et à les exprimer de façon socialement acceptable.

iii À ce sujet, l’article 5 de la LSGEE prévoit qu’afin d’assurer la prestation de services de garde éducatifs
le prestataire de services de garde applique un programme éducatif comportant des activités qui ont
pour buts : de favoriser le développement global de l’enfant en lui permettant de développer toutes
les dimensions de sa personne, notamment sur les plans affectif, social, moral, cognitif, langagier,
physique et moteur ; d’amener progressivement l’enfant à s’adapter à la vie en collectivité et à s’y intégrer
harmonieusement ; de favoriser la réussite éducative de l’enfant, notamment en facilitant sa transition
vers l’école. Le programme éducatif comprend également des services de promotion et de prévention
visant à donner à l’enfant un environnement favorable au développement de saines habitudes de vie,
de saines habitudes alimentaires et de comportements qui influencent de manière positive sa santé et
son bien-être. Enfin, le gouvernement détermine, par règlement, tout autre élément ou service que doit
comprendre le programme éducatif. Il peut, de la même façon, prescrire un programme unique, applicable
en tout ou en partie aux prestataires de services, qu’il détermine et en prévoir des équivalences.
iv Dans ce document, le terme « domaine » est l’équivalent du terme « dimension », employé pour désigner
les différents aspects du développement des jeunes enfants dans la version précédente du programme
éducatif des services de garde du Québec, Accueillir la petite enfance.

4 Introduction