Page 178 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec
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5.4.8 Les pratiques à privilégier pour soutenir le
développement social et affectif
Dans un service de garde qui soutient
le développement social et affectif
Ce que l’on voit Ce que l’on entend
Le personnel éducateur et les RSG « Bonjour Milène, tu arrives tôt ce
établissent une relation affective matin. Je suis contente de pouvoir
significative avec chacun des enfants passer un moment toute seule avec
de leur groupe. toi ! » « Viens me voir, Sabin, je vais
te prendre dans mes bras. C’est
une très grosse peine que tu as là ! »
« Alejandro, je vais t’amener sur le
banc pour t’aider à t’habiller avant
d’aller dehors. Peux-tu tenir ton
chapeau, s’il-te-plaît ? » « Même si
c’est très silencieux, Marie, dis-toi
que je reste dans le local tout au
long de la sieste, ne t’inquiète pas. »
« Sonia, tu peux te placer un peu plus
loin si tu ne veux pas jouer avec nous.
Essaie seulement de ne pas faire trop
de bruit, d’accord ? »
La diversité est valorisée au SGEE. « Nous avons toute une collection
d’instruments qui viennent de
différent pays. Avez-vous déjà
entendu le son du bongo ? » « Tu
reviens de voyage dans ta famille,
Clara. Nous allons regarder
ensemble les photos que ton papa
a apportées. » « Cette large ceinture
nous est prêtée par la maman de
Zofia pour le coin de jeu symbolique.
Elle est très belle. Zofia, peux-tu nous
montrer comment la porter ? » « Bien
sûr, tu peux faire deux cartes. Une
pour chaque papa. »
Le personnel éducateur et les RSG « Tu aimes beaucoup les carottes,
soutiennent le développement de Kaya, je vois que tu les manges avec
l’identité des enfants dont ils ont la grand plaisir ! » « C’est une nouvelle
responsabilité. chemise ? Elle est rouge, c’est
sûrement toi qui l’a choisie. » « Le
temps de la chasse est commencé.
Connaissez-vous des personnes
qui vont chasser ? » « Tout le
monde est arrivé ? C’est l’heure du
rassemblement ! Oyez, oyez, bon
début de journée… ».
Les domaines de développement 171
