Page 104 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

à la table à langer pour changer sa couche, il lui permet à l’enfant de prévoir ce qui
s’en vient en exerçant une habileté essentielle à la capacité de planifier : celle de situer
les événements dans le temps les uns par rapport aux autres (ce qui vient avant, ce
qui vient après).

...Pendant la préparation aux jeux extérieurs, une discussion animée
se déroule entre les enfants. En prêtant l’oreille à leurs propos,
Johanne, leur RSG, réalise qu’ils sont en train de discuter du
jeu de poursuite qu’ils ont fait hier dans la cour et de nouvelles
règles qu’ils prévoient respecter en jouant aujourd’hui. Les enfants
sont en train de planifier leur jeu. Johanne ne manquera pas de
après la sortie à l’extérieur....
susciter une discussion pour faire un retour sur leur expérience,

Les fonctions exécutives sont liées, selon certains auteurs, à la capacité de l’enfant
de s’engager dans les jeux et les expériences qui l’intéressent, comme le préconisent
les approches éducatives basées sur l’apprentissage actif. Ainsi, plus l’enfant grandit,
plus il est capable de soutenir son attention tout en repoussant les distractions, plus il
serait en mesure d’apprendre et plus il serait curieux d’apprendre 146 .
C’est à travers des interactions sociales significatives avec leurs parents et les adultes
qui interviennent auprès d’eux, notamment au SGEE, et des expériences plaisantes
de plus en plus exigeantes que les enfants construisent leurs habiletés en matière de
fonctions exécutives . La flexibilité mentale, l’inhibition, la mémoire de travail et la
147
planification sont étroitement interreliées 148 .

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Et dans notre SGEE ? ?
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Qu’est-ce qui démontre que les enfants ont des
occasions de se développer dans chaque domaine ?
Certains domaines sont-ils plus valorisés que d’autres par notre
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équipe ? ?
Qu’est-ce qui nous permet de croire que la créativité des enfants
?
est accueillie et encouragée ? ?
Comment soutenons-nous la créativité des enfants dans chacun
?
des domaines de leur développement ? ?
Quelles expériences vécues par les enfants au SGEE permettent de
soutenir leur flexibilité mentale, leur capacité d’inhibition, leur
?
mémoire de travailleur et leur capacité de planification ? ?
Quels moyens pourraient nous permettre d’être outillés pour soutenir
davantage le développement des fonctions exécutives des
?
enfants ? ?
Quels moyens pourrions-nous employer pour informer les parents
de l’importance des fonctions exécutives et des expériences qui
?
permettent aux enfants de les développer ? ?

Les principes de base 97