Page 12 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

Développement ou apprentissage ?

Dans ce programme éducatif, le terme « apprentissage » accompagne souvent
celui de « développement ». On peut dire que l’apprentissage est spécifique
à un but à atteindre, à une tâche donnée, tandis que le développement est un

long terme, les apprentissages se réalisent à moyen terme, à travers

physique. Le développement et les apprentissages sont donc
étroitement imbriqués. ! !

Contribuer à prévenir l’apparition de difficultés liées au ! !
les interactions de la personne avec les autres et son environnement !
développement global des jeunes enfants et favoriser leur
processus beaucoup plus global. Si le développement se réalise sur le !
inclusion sociale
Les SGEE sont des acteurs de premier plan pour détecter l’apparition, chez les
jeunes enfants, de difficultés liées à leur développement global et pour favoriser leur
inclusion sociale. Comme tous les citoyens, le personnel éducateur des SGEE, les
gestionnaires, les RSG et leurs assistants ont également l’obligation de signaler ceux
qui pourraient être victimes de violence, de négligence ou d’abus. Ils s’acquittent de
ces responsabilités avec la collaboration des parents, lorsque cela est possible, et
celle des établissements de santé et de services sociaux ainsi que des organismes
communautaires concernés.

Afin que tous ceux et celles qui les fréquentent se développent harmonieusement,
les SGEE favorisent l’égalité des chances entre les enfants, qu’ils présentent ou non
des besoins particuliers et quel que soit leur milieu social, économique, culturel ou
religieux. Ces services éducatifs font la promotion de l’égalité entre les filles et les
garçons en posant un regard critique sur les actions éducatives qu’ils mettent en
place et en faisant preuve de vigilance par rapport aux stéréotypes sexuels.
Les SGEE sont appelés à favoriser l’inclusion sociale des enfants présentant des
besoins particuliers en leur faisant une place parmi leurs pairs pour leur permettre
de se développer en participant aux activités quotidiennes. Différentes mesures sont
d’ailleurs prévues pour les soutenir financièrement à cet effet.
Bien que les SGEE aient le choix de leur clientèle, la Charte des droits et libertés
de la personne du Québec interdit toute discrimination basée sur le handicap. En
conséquence, il est attendu qu’ils déploient des efforts raisonnables pour inclure un
enfant handicapé lorsque ses parents sollicitent une place dans leur établissement.
Cette inclusion est bénéfique tant pour l’enfant handicapé et sa famille que pour les
autres enfants qui fréquentent le SGEE, le personnel éducateur et la RSG .
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Introduction 5