Page 13 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

L’apport positif de l’inclusion

Au SGEE, « l’enfant handicapé, qui doit souvent fournir un effort supplémentaire
pour accomplir la même tâche que les autres enfants, trouve souvent, dans la
participation aux activités avec ses pairs, la motivation pour fournir cet effort ».
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En contact avec des enfants qui présentent des besoins particuliers, les autres
enfants du SGEE se rendent compte que tous « ne fonctionnent pas de la même
façon, que chacun a ses forces et ses besoins. Ils adoptent ainsi progressivement
des attitudes saines et constructives, et deviennent attentifs les uns aux autres ».
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« Plusieurs parents perçoivent un avantage [à cette inclusion] du fait que, dès son
jeune âge, leur enfant côtoie un enfant présentant une déficience, joue avec lui et
l’apprécie . » « L’éducatrice qui comprend l’importance de son rôle se rend compte
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qu’elle peut mettre à contribution sa connaissance du développement de l’enfant et sa
créativité afin de résoudre des problèmes concrets et de susciter chez l’enfant [inclus]
la motivation nécessaire à l’atteinte des objectifs fixés pour lui . » « Tous les enfants
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profitent des nouvelles compétences qu’acquiert l’éducatrice pour
répondre aux besoins particuliers de l’enfant handicapé. L’ingéniosité
mise en œuvre pour ajuster les interventions et adapter les activités
sert à tout le groupe . » ! ! ! ! ! !
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6 Introduction