Page 19 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

11.1 L’HUMANISME

Tout programme éducatif s’appuie, en premier lieu, sur la représentation que l’on se
fait de l’enfant. Ce programme éducatif est élaboré dans une perspective humaniste
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qui « considère l’être humain comme un “être ouvert”, un être dont la nature n’est
pas définie d’avance et une fois pour toutes, un être capable de se changer, de se
transformer, de s’améliorer ».
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La majorité des apprentissages effectués par le jeune enfant découlent de son aptitude
et de sa motivation à se développer. Il est naturellement poussé à apprendre à propos
du monde dans lequel il vit. Il porte l’impulsion innée de communiquer, de construire,
de chercher à savoir et d’affiner son expression . Ses aptitudes et sa motivation ont
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toutefois avantage à être soutenues et encouragées par l’adulte.
Le courant de la psychologie humaniste invite à faire confiance à la capacité de chaque
enfant de développer son plein potentiel et conduit à appliquer des actions éducatives
centrées sur les compétences, les besoins, la curiosité et la créativité du jeune enfant
plutôt que sur des contenus à lui transmettre de façon systématique, sans égard
à ses champs d’intérêt et à son niveau de développement. En s’appuyant sur une
perspective humaniste du développement de la personne, le personnel éducateur et
les RSG s’adaptent à chaque enfant et au groupe dont ils ont la responsabilité.

La perspective humaniste suppose, notamment :
de porter un regard positif sur l’enfant ;
de bien différencier la personne de ses actions ;
de lui offrir de vivre des expériences et de lui donner des choix qui lui permettent
de considérer qu’il est à l’origine de son succès ;

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de faciliter les apprentissages pour qu’il vive des réussites .

vii Parmi les humanistes qui ont eu une influence importante sur l’éducation au Québec, signalons John
Dewey (1859-1952), Carl R. Rogers (1902-1987) et André Paré (1938-).

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