Page 22 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

Système « communauté »

...Les enfants se développent mieux dans une communauté à haut
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niveau de cohésion sociale où :
les acteurs de la communauté s’unissent pour régler des
problèmes ;
des adultes peuvent servir de modèles de comportement aux
enfants ;
les gens sont prêts à s’entraider ;
l’on peut se fier aux adultes de la communauté pour veiller à ce
que les enfants soient en sécurité ;
les voisins et les citoyens peuvent exercer une surveillance en
l’absence du parent.
Sachant cela, la directrice du SGEE qui emploie Valérie et Jérôme
diffuse aux parents les renseignements touchant les activités
destinées aux familles de sa localité. Pour contribuer à la richesse
du réseau social des familles et au renforcement du niveau
de cohésion du quartier, elle organise également des activités
communautaires à leur faire connaître leurs services....
qui leur permettent de se rencontrer et invite les organismes

1.2.1 Des facteurs de protection et des facteurs
de risque

Certains éléments ou certaines situations agissent comme des points d’appui
au développement de l’enfant. Ce sont des facteurs de protection. Des pratiques
éducatives chaleureuses, cohérentes, prévisibles et sensibles aux besoins de l’enfant,
qui contribuent à son sentiment de sécurité affective, en sont des exemples. Le fait
de favoriser un développement global harmonieux chez le jeune enfant fait également
partie des facteurs de protection reconnus . Le milieu éducatif, en misant sur la qualité
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de ses services, peut se situer résolument du côté des facteurs de protection .
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Certaines situations, au contraire, sont susceptibles de compromettre le développement
harmonieux d’un enfant. C’est le cas, par exemple, lorsque les facteurs de risque excèdent
les facteurs de protection en fréquence, en intensité ou en durée chez l’enfant lui-même,
mais également dans les différents systèmes qui composent son environnement. La
présence d’incapacités, d’une maladie ou d’une condition particulière de l’enfant, le fait
qu'il ait été victime d’abus ou de négligence, le faible niveau de scolarité parentale ou la
présence d’une maladie mentale chez l’un des parents constituent ce qu’on appelle des
« facteurs de risque ». Par ailleurs, la faible qualité éducative d’un SGEE peut faire partie
de ces facteurs . C’est surtout le cumul de plusieurs facteurs de risque qui menace le
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développement du jeune enfant .
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Les facteurs de protection peuvent contrebalancer l’effet négatif des facteurs de
risque ou, du moins, les atténuer. Ainsi, un enfant peut grandir dans un contexte de
négligence, mais trouver dans sa famille élargie, au SGEE ou chez les parents de ses

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Les fondements théoriques 15