Page 30 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

...Antoine a accueilli un bébé chien en fin de semaine et il en parle
avec enthousiasme à son arrivée au SGEE, sous l’œil intéressé de
ses pairs qui le questionnent abondamment. Hoda profite de cet
intérêt pour ajouter des éléments nouveaux dans le coin de jeux
symbolique : des peluches d’animaux domestiques, des bols, des
petites serviettes en guise de tapis et une boîte de carton que les
enfants transformeront sans doute en niche. Antoine ne se fait
pas prier pour aller y jouer et montre aux autres ce qu’il connaît
maintenant des soins à donner aux petits animaux. Au cours de la
semaine, leurs conversations portent sur les chiens et les chats,
puis sur les oiseaux, sur les poissons, sur les reptiles… et sur les
éléphants. Hoda questionne les enfants sur les ressemblances et
les différences entre les animaux et les invite à choisir des livres
lecture avant la sieste....
dont l’histoire parle d’un animal domestique, pour en faire la

Enfin, on ne saurait sous-estimer l’influence qu’exercent sur le développement de
l’enfant les comportements des adultes et des enfants qui l’entourent. Le jeune enfant
apprend beaucoup en observant les personnes qui évoluent dans son environnement.
Leurs actions et les conséquences de celles-ci sont soupesées et deviennent pour
l’enfant des modèles de comportement, pour peu que celui-ci en constate les
bénéfices. Le personnel éducateur ou la RSG devrait donc concevoir que c’est
potentiellement à titre de modèle, dans ces actions de tous les jours, que son action
éducative s’exerce en tout premier lieu. En soutien à l’apprentissage par modelage
des jeunes enfants, l’adulte se doit d’agir comme il ou elle souhaiterait les voir agir à
xiii
leur tour .

xiii Ces considérations font référence à la théorie de Bandura concernant les expériences vicariantes ou
l'apprentissage par modelage.

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Les fondements théoriques 23