Page 32 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

également aux enfants d’exprimer leurs besoins et leur opposition et de soumettre leur
propre solution à un dilemme ou à un conflit. Dans ce style d’intervention, les erreurs
sont considérées comme des occasions de développement et d’apprentissage.

...Un matin du début de l’automne, Rose entend les enfants de
son groupe discuter entre eux au sujet des petits fruits qu’ils
ont cueillis avec leur famille. Elle profite de cet intérêt pour leur
parler de la semaine culturelle d’automne qui s’en vient, organisée
dans leur communauté pour pratiquer les activités traditionnelles
des Premières Nations. La discussion amène les enfants et
leur éducatrice à choisir du nouveau matériel pour les jeux
symboliques à l’extérieur : des paniers pour la cueillette et des
cailloux pour imiter les petits fruits, que Rose propose de peindre
et de vernir. Ils ont cherché longuement des objets à utiliser en
guise de fusil de chasse pour le petit et le gros gibier. Finalement,
Rose aidera les enfants à en fabriquer avec du carton. Au cours
des jours qui suivent, après les jeux extérieurs, elle observe avec
imaginaire....
amusement les enfants préparer un festin autour d’un feu de bois

L’intervention de style démocratique suppose également un encadrement clair et
constant pour procurer aux enfants un équilibre entre leur désir de liberté et leur
besoin de sécurité. Avoir des attentes adaptées à chacun, donner des consignes
comprises par les enfants, organiser des routines et des repères dans le temps ou
encore offrir du soutien à l’autorégulation des émotions et à la résolution des conflits
sont parmi les pratiques éducatives à privilégier.

...Les enfants du milieu familial d’Henriette se préparent à sortir
à l’extérieur avant l’heure du dîner. Tout le monde est affairé.
Henriette a établi une routine, maintenant bien connue des
enfants, qui permet de faire de ce moment de vie une période
instructions aux capacités de chaque enfant....
harmonieuse d’apprentissage. Elle ajuste ses attentes et ses

...Kevin et Albert, les plus grands, seront les derniers à s’habiller
puisqu’ils sont les plus rapides. Henriette est active auprès de
Caroline, 14 mois. Elle la convie à faire tout ce qu’elle peut par
elle-même et complète la tâche. La petite commence à avoir
l’habitude de cette routine et répète comme elle le peut les
courtes consignes d’Henriette qui la ponctuent : « Glisse tes
jambes dans les pattes du pantalon ; sors tes pieds, coucou !
Je tiens ta botte. Pousse ton pied dedans, s’il te plaît. Pousse
l’autre pied maintenant. Peux-tu te lever debout ? Passe tes bras
dans les bretelles... ». La RSG jette également un coup d’œil aux
trottineurs et les guide selon leurs besoins. À leur intention, elle
a placé des pictogrammes présentant chaque étape de l’habillage
et elle y fait référence. Elle les aidera plus directement dans
quelques instants. Lorsque les plus jeunes ont presque terminé,
Henriette interpelle les deux grands pour les inviter à leur tour
à se préparer. Ses consignes sont alors plus complexes : « Vous
pouvez vous habiller maintenant et prendre le bac de jouets. On
éclair si vous en avez besoin. »...
se rejoint près de la porte. Je vous aiderai avec vos fermetures

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Les fondements théoriques 25