Page 28 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

1.4.1 Un groupe, plusieurs individus

Dans un même groupe en SGEE, des différences importantes sont observées entre
les enfants. Si l’on considère que le développement de l’enfant est tributaire de
nombreux éléments, comme expliqué dans l’approche écologique, il faut également
reconnaître que chaque enfant présente des caractéristiques, des capacités, des
goûts, des besoins individuels particuliers et un bagage d’expériences vécues au sein
de sa famille dont il est indispensable de tenir compte pour lui permettre de s’engager
activement dans ses apprentissages.
Dans ce contexte, la mère et le père fournissent une information indispensable, qui
contribue aux choix, par le personnel éducateur et la RSG, d’actions éducatives
appropriées au développement optimal de leur enfant. Leurs échanges permettent
également, dans certaines circonstances, d’assurer la continuité des interventions
des adultes entre le SGEE et la maison.

1.4.2 Des enfants et des adultes en action

Accompagner les enfants dans un contexte éducatif basé sur l’apprentissage actif
suppose de les observer pour être en mesure d’interagir individuellement avec
chacun et chacune de façon intentionnelle (planifiée) et au moment opportun. Dans
ce contexte, l’adulte cible des intentions éducatives qui permettront ensuite de profiter
de toutes les occasions qu’offrent les jeux et les activités quotidiennes pour soutenir,
par exemple, l’accroissement du vocabulaire d’un enfant ou pour en aider un autre à
adopter le comportement attendu. Cette démarche, présentée au chapitre 3, est le
processus de l’intervention éducative.

...Sophie est de plus en plus stable lorsqu’elle se tient debout et
quand elle marche. Quand elle arrive au SGEE aujourd’hui, Juan
dépose différents objets dans le corridor de façon telle que Sophie
les explore en passant près d’eux. Le ballon mou a beaucoup de
succès quand elle le déplace par mégarde avec son pied. Elle
bras pour le lancer à son éducateur....
répète l’expérience plusieurs fois avant de le prendre dans ses

Les expériences en petits groupes sont propices aux interactions entre les enfants
qui, dans un tel contexte, ont beaucoup d’occasions de parler, d’entendre parler, de
faire valoir leur point de vue, d’émettre leurs idées, de trouver des solutions créatives
qui conviennent à tous leurs partenaires de jeu, etc. 33
...Nicoletta et Solange profitent des chaudes journées d’été pour
amener les enfants en pique-nique dans un parc du quartier et
elles préparent avec eux la sortie : ils déterminent ensemble des
éléments à apporter pour se protéger du soleil, pour manger et,
bien sûr, pour s’amuser dans les jeux d’eau et le carré de sable.
Pendant la discussion, les adultes dressent la liste de tout ce
dont ils auront besoin. Avant le départ, chaque enfant choisit un
ou des éléments à transporter en plus de sa serviette et de son
chapeau. Nicoletta lit la liste à haute voix pour s’assurer de ne
rien oublier. Pendant la sortie, Nicoletta et Solange observent
les enfants qui jouent. À la fin de l’après-midi, elles échangent
avec chacun sur ce qu’il ou elle a fait, les problèmes vécus et
pouvoir en informer les parents....
les solutions trouvées, et en prennent note dans un calepin pour

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Les fondements théoriques 21