Page 39 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

La lecture, un plaisir à vivre ensemble

Seule, une bibliothèque bien garnie ne peut suffire à initier les jeunes enfants au
plaisir et à l’intérêt de la lecture. L’intervention auprès de l’enfant au sujet des livres
disponibles est tout aussi importante.

L’interaction entre le personnel éducateur ou la RSG et le poupon autour d’un livre
est un moment d’attention partagé et captivant, au cours duquel l’enfant pointe les
illustrations, tourne les pages, babille en réponse aux commentaires de l’adulte,
construisant ainsi dès son plus jeune âge son intérêt pour la lecture.
L’interaction entre le personnel éducateur ou la RSG et les trottineurs ou les enfants
d’âge préscolaire permet à ces derniers de se questionner sur les illustrations et sur
l’histoire, de reformuler certains éléments du récit pour rendre compte
de leur compréhension, d’établir des liens avec leurs connaissances,
etc. Cette interaction rend captivantes les activités d’éveil à la lecture
et à l’écriture. ! ! ! !

Une connaissance approfondie du développement des jeunes enfants et de chaque
!
!
enfant en particulier permet d’interagir avec chacun en tenant compte de sa zone
proximale de développement, de ce qu’il peut faire avec un peu d’aide et de lui propo-
ser des défis appropriés. Cette connaissance permet également à l’adulte d’intervenir
auprès des enfants de façon à ce qu’ils complexifient leur jeu. Le soutien à l’apprentis-
sage est de première importance pour permettre à chacun et à chacune de s’épanouir,
de mobiliser son plein potentiel et de préparer sa réussite éducative future.
...Lorsqu’Olivier, un éducateur, joue avec Nam, 1 an, il est attentif
à son regard et à ses gestes. Il laisse l’enfant guider le jeu et le
soutient dans ses actions, lui laissant le temps dont il a besoin
pour explorer avec tous ses sens.

Observant que l’attention de Nam est attirée par le moindre son,
Olivier utilise les jouets à portée de sa main pour produire des
bruits et les décrire, au grand plaisir du poupon. Nam empoigne
plancher, produisant à son tour des sons de percussions....
bientôt blocs et anneaux de plastique pour les percuter sur le

2.1.4 Soutenir l’interaction du personnel éducateur avec les
enfants xviii

On serait tenté de croire que la qualité des interactions entre le personnel éducateur
et les enfants repose exclusivement sur les interventions des premiers, alors qu’il n’en
est rien. La qualité de ces interactions est le fait de nombreux facteurs qui dépassent
le savoir-être, le savoir-faire et les connaissances des éducatrices et des éducateurs.
Leur capacité à déployer leurs pleines compétences est liée à la qualité de leur envi-
ronnement de travail et au soutien qu’il procure .
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xviii Ce point, comme tous ceux qui traitent de l’apport des gestionnaires dans l’application du programme
éducatif du service de garde, est rédigé surtout en fonction des installations, puisque les RSG sont elles-
mêmes gestionnaires. Les considérations apportées peuvent toutefois concerner leurs responsabilités
relativement aux assistantes à leur emploi.

32 Chapitre 2