Page 40 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

La gestion du temps, notamment, est centrale par rapport à la qualité de ces interac-
tions. L’horaire de travail du personnel, des repas ou des changements d’éducatrice,
entre autres, influence de manière positive ou négative la qualité de ces interactions.
Ainsi, s’il est impossible d’insuffler un minimum de souplesse à l’horaire des repas,
par exemple, il faut craindre que le moindre retard ne soit accompagné de stress pour
l’éducatrice et les enfants de son groupe. C’est en prenant acte des difficultés vécues
et des malaises tant chez les enfants que chez le personnel éducateur, et en usant de
créativité pour trouver, avec leur équipe, des solutions appropriées, qu’il est possible,
pour les gestionnaires, de soutenir la qualité de ces interactions essentielles.

2.2 LA QUALITÉ DES EXPÉRIENCES VÉCUES PAR LES
ENFANTS

Le programme éducatif s’applique dès que l’enfant arrive le matin dans son milieu
éducatif et tout au long de la journée. Les périodes de jeu, les routines et les transitions
forment un tout, chacun de ces moments contribuant au développement des jeunes
enfants. La qualité des expériences vécues par les enfants au SGEE se manifeste par
un déroulement de la journée adapté au groupe et par la variation et la richesse des
expériences qu’ils sont appelés à y vivre.

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Les dimensions de la qualité éducative des SGEE 33