Page 51 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

diverses dont fait preuve l’équipe du SGEE. Elle est facilitée par la variété des moyens
de communication mis en place pour répondre aux besoins variés des parents.
L’approche centrée sur la famille xxiv propose au personnel éducateur, aux RSG ainsi
qu’aux gestionnaires des SGEE plusieurs pistes qui favorisent la création d’un véritable
partenariat avec les parents en vue de soutenir le développement harmonieux des
jeunes enfants. Ces pistes favorisent une étroite collaboration entre les adultes qui,
au quotidien, en prennent soin. Ainsi, les interactions constructives avec les mères
et les pères supposent de « reconnaître et respecter les connaissances et l’expertise
de l’autre ; favoriser une communication bidirectionnelle ; partager le pouvoir et les
prises de décision ; reconnaître et respecter la diversité ; créer des réseaux naturels
de soutien ».
Dans le chapitre 4, qui présente les cinq principes de base, nous reviendrons sur
l’interaction du personnel éducateur et des RSG avec les parents et sur l’ensemble
des dimensions de la qualité.
2.4.1 Soutenir l’interaction entre le personnel éducateur et les
parents

L’accueil des parents au SGEE, l’établissement d’un lien de confiance avec eux et la
création d’un réel partenariat commencent dès les premiers contacts. Les gestionnaires
exercent une forte influence sur la manière dont on accueille les parents au SGEE, sur
les occasions qui leur sont offertes de participer à des rencontres, événements ou
comités. La collaboration qu’ils offrent et qu’ils obtiennent des mères et des pères
ouvre la voie à l’établissement d’une relation positive et constructive entre ceux-ci et le
personnel éducateur. Leurs attentes quant à la qualité de l’interaction des éducatrices
et des éducateurs avec les parents influencent nécessairement les pratiques du SGEE
à cet égard. Lorsqu’elles sont élevées et explicites, ces attentes peuvent être très
positives pour les familles et pour le développement des jeunes enfants.

Les gestionnaires ont également un important rôle à jouer concernant la promotion
du programme éducatif du SGEE auprès des parents et des pratiques appropriées au
développement des jeunes enfants qui y sont mises en œuvre. Ils sont en première
ligne, notamment pour sensibiliser les parents à la pression de performance qui
conduit certains d’entre eux à souhaiter devancer les apprentissages scolaires de
leur enfant et aux effets négatifs de cette pression sur ces derniers. Les gestionnaires
sont des alliés de première importance des éducatrices et des éducateurs dans leurs
relations avec les parents des enfants de leur groupe.

xxiv Ces pistes correspondent aux cinq principes formulés par Keyser en 2006 et repris dans CANTIN, Gilles
et Carole MORACHE, Trousse partenariat : des outils pour l’enseignement de la compétence à établir
une relation de partenariat avec les parents en éducation à l’enfance, Montréal, Université du Québec,
2015, p. 13. Ce document, destiné aux milieux de formation, a inspiré les contenus de cette nouvelle
version du programme éducatif Accueillir la petite enfance relatifs à cette composante de la qualité et au
principe de base selon lequel « le partenariat entre le SGEE et les parents est essentiel au développement
harmonieux de l’enfant ». Le terme « pistes » est employé ici pour éviter qu’elles soient confondues avec
les cinq principes de base du programme éducatif.

44 Chapitre 2