Page 52 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

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Et dans notre SGEE ? ?
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Quels sont les moyens mis en place dans le SGEE pour
favoriser des interactions de qualité entre le personnel
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éducatif ou la RSG et les enfants ? ?
Comment nous assurons-nous que la gestion du temps est
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respectueuse du rythme des jeunes enfants ? ?
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Le personnel est-il à l’aise par rapport à l’horaire de travail ? ?
Au quotidien, qu’est-ce qui génère du stress pour le personnel et
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pour les enfants ? ?
Qu’est-ce qui démontre que les expériences vécues par les enfants
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sont variées ? ?
En quoi les attentes des parents et/ou celles des gestionnaires
sont-elles en phase avec les pratiques éducatives mises en œuvre
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dans le SGEE ? ?
Quels sont les liens entre le SGEE et les ressources de la
communauté susceptibles de contribuer au développement des
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jeunes enfants ? ?
Quels sont les autres organismes ou entreprises pouvant faire vivre
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aux enfants de nouvelles expériences enrichissantes ? ?
Comment les routines et les transitions sont-elles planifiées pour
constituer des moments d’apprentissage importants pour les
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enfants ? ?
À quelles occasions l’organisation des lieux et le matériel sont-ils
revus pour que l'on s'assure qu’ils répondent aux besoins des
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enfants ? ?
Quels changements pourraient être apportés à l’organisation des
lieux et au matériel pour mieux répondre aux besoins du personnel
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éducateur et des adultes qui travaillent dans le SGEE ? ?
Le matériel est-il suffisant, varié, adapté à l’âge des enfants et
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exempt de stéréotypes sexuels ? ?
Quelles sont les ressources matérielles gratuites mises à notre
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disposition ? ?
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Les lieux sont-ils chaleureux, confortables et esthétiques ? ?
Comment l’équipe de notre SGEE interagit-elle avec les parents
pour que cette relation contribue au développement de leurs
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enfants ? ?
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Les familles se sentent-elles bienvenues dans notre SGEE ? ?
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Quelles occasions leur sont données de participer à des activités ? ?
Prévoyons-nous les mesures nécessaires pour faciliter leur
participation aux rencontres avec leur éducatrice ou leur éducateur
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et aux ateliers organisés sur le développement des enfants ? ?
Comment nous assurons-nous qu’ils ont souvent la possibilité de
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discuter avec l’éducatrice ou l’éducateur principal de leur enfant ? ?

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Les dimensions de la qualité éducative des SGEE 45