Page 112 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

L’importance de l’autoapaisement

Les études ne soutiennent pas l’hypothèse selon laquelle le fait de faire une sieste
le jour en SGEE empêche l’enfant de s’endormir le soir à la maison.
Selon l’Étude longitudinale sur le développement des enfants du Québec, une
grande majorité des enfants qui présentent de la difficulté à s’endormir le soir ou
qui se réveillent fréquemment la nuit n’ont pas développé d’autonomie
par rapport à leur sommeil, ils n’ont pas appris à « s’autoapaiser » 159 .

Au SGEE, les parents peuvent apporter une information précieuse sur
ce qui aide l’enfant à revenir au calme, ce qui peut l'aider à s’endormir ! !
pour la sieste. ! ! ! !

...Irma discute avec les trottineurs de son groupe des diverses
façons de s’autoapaiser avant la sieste, comme s’enrouler dans
une petite couverture, étreindre une peluche ou une poupée qu'ils
aiment, etc. En début d’année, elle rappelle quotidiennement
aux enfants qu’elle demeure près du dortoir tout au long de leur
sieste afin de sécuriser ceux qui sont inquiets. Les enfants de son
possible pour éviter de réveiller ceux qui dorment encore....
groupe ont appris à se lever de leur sieste le plus silencieusement

Les spécialistes en la matière recommandent d’éviter que l’enfant plus âgé, qui ne
ressent pas le besoin de faire la sieste, crée une relation négative avec le sommeil.
Pour ce faire, ils proposent d’encourager le repos et les jeux calmes au lieu de décréter
la sieste obligatoire.
Idéalement, l’enfant s’éveille par lui-même ou, lorsqu’il est dans une phase de sommeil
léger, à l’aide de bruits ambiants non agressants.
...Sophie réalise avec les enfants de 4 et 5 ans de son groupe des
exercices de respiration profonde pour les aider à se reposer
pendant la sieste, même s’ils ne s’endorment pas. Elle a fait une
activité-projet sur le sommeil des bébés animaux avec eux pour
les sensibiliser à l’importance de bien dormir. Lorsqu’un enfant
reposer lorsqu’il en ressent le besoin....
a mal dormi, Sophie dispose un matelas à l’écart et l’invite à s’y

L’hygiène

Les soins donnés aux enfants en matière d’hygiène, le changement de couche et le
nettoyage des mains ou du visage, par exemple, offrent des contextes propices à
l’établissement d’une relation affective significative avec chacun d’eux ainsi que des
occasions d’apprentissage, dans le domaine langagier notamment. En annonçant ses
gestes à l’avance, en agissant avec douceur, en adoptant une attitude et un ton de
voix chaleureux, en accueillant avec empathie leurs émotions, en parlant du corps des
enfants de façon constructive et en s’ajustant à leur rythme, l’éducatrice, l’éducateur
ou la RSG démontre sa sensibilité. L’enfant profite alors du contexte affectif nécessaire
pour établir avec elle ou lui une relation affective significative.
Les gestes liés à l’hygiène sont par ailleurs des éléments d’apprentissage importants
et ils contribuent à développer l’autonomie des jeunes enfants.

Les domaines de développement 105