Page 116 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec
P. 116
5.1.3 Le développement moteur
Le développement moteur se rapporte à l’apparition et à l’évolution des fonctions
motrices, soit les grands mouvements du corps (motricité globale) et les mouvements
fins de la main (motricité fine). Ces habiletés progressent rapidement pendant l’enfance.
Elles s’acquièrent par la pratique, par la répétition des mouvements, au fur et à mesure
que la maturation de l’enfant le permet.
La motricité globale
La motricité globale fait référence aux grands mouvements qui engagent tout le corps
dans l’action. C’est pendant la petite enfance que « se forge l’acquisition des habiletés
de motricité globale, c’est-à-dire les habiletés fondamentales du mouvement (lancer,
attraper, frapper du pied, etc.) et celles de la locomotion (ramper, marcher, courir,
etc.). Au cours de cette période, il est primordial de privilégier le développement de
ces habiletés dans un premier temps, et ce, de façon à mettre en place les bases
essentielles au développement des habiletés motrices fines et plus complexes, telles
que manipuler un pinceau ou utiliser des ciseaux. La motricité globale et un bon tonus
musculaire permettront à l’enfant de découvrir ses possibilités d’action et d’interaction
avec son environnement, et ainsi d’améliorer sa compréhension du réel. Le tonus
musculaire est aussi préalable à une bonne dissociation de la tête, du tronc et des
bras, qui est nécessaire pour les activités associées à la motricité fine 165 . »
La latéralité
L’acquisition de la latéralité vers 4 à 5 ans se développe à travers la motricité. C’est
à partir de ses actions de motricité globale, les grands gestes du corps, que le
jeune enfant en arrive à se servir plus systématiquement de l’un des côtés de son
corps. Il se dévoile ainsi graduellement droitier ou gaucher.
Cette latéralité est essentielle pour accomplir, le moment venu, des
tâches liées à la lecture, à l’écriture et aux mathématiques, notamment
pour reconnaître la direction de la lecture et des arcs de cercle qui
forment les lettres ou les nombres. Soutenir le développement de
la motricité globale des jeunes enfants, c’est aussi les préparer à ! !
réaliser avec succès les futures tâches scolaires. ! ! ! !
...Charles-Émile nourrit la curiosité des poupons de son groupe
en mettant régulièrement à leur disposition de nouveaux objets
de jeu. Il les place de façon telle que les rampeurs se déplacent
pour les atteindre. De temps à autre, Charles-Émile produit des
l’amener à relever la tête....
sons au-dessus de la tête du poupon allongé sur le ventre pour
Le jeu actif, c’est-à-dire le jeu qui amène les enfants à bouger selon une intensité
faible, moyenne ou élevée, est un moyen privilégié de soutenir leur développement
moteur et de les aider à adopter de saines habitudes de vie. Au SGEE, le jeu actif
est favorisé par le matériel approprié mis à la portée des enfants, l’espace disponible
pour bouger, les interactions du personnel éducateur et des RSG avec les enfants
qui encouragent le jeu actif et la fréquence des sorties à l’extérieur. Le mouvement
peut également être permis et intégré aux périodes de transition, par exemple pour
Les domaines de développement 109
