Page 113 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

...Léa, l’éducatrice des poupons, se lave les mains avant et après
les repas, au retour des sorties extérieures, après le passage
à la toilette et les changements de couche, après les activités
salissantes ou après avoir mouché un enfant. Elle avertit le poupon
à l’avance des gestes qu’elle pose sur lui, lorsqu’elle change sa
couche par exemple. Dans son groupe, les enfants qui en sont
capables participent au changement de leur couche (en tenant la
langer, etc.)....
couche propre, en soulevant le bassin, en montant sur la table à

...Mickael accompagne ses trottineurs dans la mémorisation des
gestes liés au lavage des mains, notamment à l’aide d’une comptine
manque pas de leur rappeler de se laver les mains....
qui rappelle les étapes à franchir. Plusieurs fois par jour, il ne

...Les enfants du groupe d’Amina nettoient leur bouche devant
un miroir lorsque le repas est terminé. La RSG leur a proposé
d’inventer des mouvements de danse en amplifiant les gestes
faits à la maison pendant la routine d’hygiène du matin (laver son
spontanées et inusitées ont beaucoup plu aux enfants....
visage, brosser ses dents, se peigner, etc.). Ces chorégraphies

Le développement sensoriel
Le développement sensoriel est lié au développement de la vue, de l’ouïe, du
goût, du toucher et de l’odorat. L’enfant approche le monde qui l’entoure à partir
de ses perceptions sensorielles des couleurs, des formes, des sons, des odeurs,
des saveurs et des textures. De là l’importance de fournir du matériel qui éveille ses
sens et d’encourager ses explorations sensorielles. Le développement sensoriel est
également suscité par la voix, les contacts physiques et les interactions constantes
entre les enfants, et entre les adultes et les enfants.
Par ailleurs, la conscience kinesthésique fait référence à la conscience de sa position
dans l’espace (être couché, assis ou debout, par exemple). Elle guide les gestes de
l’enfant en procurant l’information nécessaire sur la précision, la vitesse, la force, la
coordination ou l’équilibre à déployer pour les adapter à la situation. L’enfant découvre
graduellement la variété des actions et des possibilités de son corps, et affine peu à
peu le contrôle qu’il exerce sur celui-ci.
Notons que certains enfants peuvent répondre de façon inattendue à diverses
stimulations sensorielles, comme en réagissant trop ou pas du tout. Ils peuvent
présenter, par exemple, une hypersensibilité aux contacts physiques ou à la texture
des aliments.

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