Page 126 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

intellectuelle, l’exploration concrète de leur environnement est potentiellement plus
lente chez ces enfants. En conséquence, certaines habiletés cognitives peuvent se
développer plus tardivement 184 . Il est important que l’éducatrice, l’éducateur ou la
RSG stimule chacun de ces enfants afin qu’il acquière davantage la maîtrise de cet
environnement en misant sur ses forces et sur ses capacités ainsi qu’en adaptant son
environnement.

5.2.1 L’attention

L’attention est la « capacité de se concentrer sur une personne (comme sa mère ou
son petit frère), sur un objet (comme un éléphant jouet) ou sur une activité (prendre
un repas, jouer au soccer) pendant une certaine période de temps. La capacité
d’attention est liée à la faculté d’apprendre des choses (comme se rappeler où se
trouve une personne ou un objet) 185 ». Mais « pour qu’une information soit retenue, il
faut d’abord lui prêter attention 186 », et c’est la raison pour laquelle la mémoire est si
étroitement liée à l’attention.
La durée de l’attention augmente avec le temps et à mesure que le jeune enfant
accroît sa capacité de résister à la distraction. Ainsi, l’enfant apprend graduellement
à inhiber son réflexe de déplacer son attention lorsqu’un bruit ou un mouvement le
dérange. Il peut ainsi se concentrer de plus en plus longuement sur une tâche.

...Marie-Claude, une RSG, présente régulièrement de nouveaux
objets de jeu de couleur vive aux poupons de son groupe pour
qu’ils les explorent en y portant toute leur attention. Elle capte
l’attention des enfants pendant les changements de couche en
dialoguant avec eux, prenant la parole et écoutant attentivement
les sons et les mots qu’ils produisent. Ces moments de tête-à-tête
constituent des occasions précieuses pour observer les capacités
des enfants en évolution....

Plus la distraction visuelle et auditive augmente, plus la capacité de concentration des
jeunes enfants diminue ; il est donc fortement recommandé de limiter le bruit ambiant
autant que possible et d’éviter la surcharge de l’espace de vie et de l’ornementation
des murs . Les éléments placés dans l’environnement du SGEE à titre de soutien
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à l’apprentissage, comme des affiches présentant des chiffres ou des lettres, par
exemple, contribuent toutefois au développement des enfants. Il est important
d’en tenir compte et de s’assurer que la décoration et les éléments de soutien à
l’apprentissage suscitent l’intérêt des enfants sans toutefois les distraire.

...Manon réduit les sources de distraction dans son local en limitant
le nombre de décorations qui ornent les murs. Elle opte pour un
changement fréquent des affiches et des réalisations d’enfants, ce
qui lui permet de les choisir en fonction des champs d’intérêt qui
sont en constante évolution.

Dans son local, c’est en petit groupe (plutôt qu’en grand groupe)
expérience correspond à leur capacité d’attention....
que ses plus grands font la causerie du matin, de sorte que cette

Les domaines de développement 119