Page 128 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

...Marie-Line observe que les enfants de son groupe d’âge préscolaire
font de plus en plus appel à leurs connaissances antérieures,
leurs connaissances déjà acquises, lorsqu’elle aborde un sujet
avec eux. Depuis le début de l’année, elle leur pose régulièrement
des questions du type : « Avez-vous déjà entendu parler de… ? »,
« Avez-vous déjà fait… ? », « Que connaissez-vous à propos de… ? »
Aujourd’hui, lorsqu’elle annonce qu’elle souhaite échanger avec eux
au sujet de l’eau, Stéphanie demande la parole pour dire qu’elle
Judith explique l’importance de l’eau pour laver....
aime boire de l’eau, Edmond y va de ses exploits de natation et

...Alice annonce différentes étapes de la journée (repas, siestes et
jeux extérieurs) avec des comptines dans le but d’aider le poupon à
les mémoriser et de l’aider à se repérer dans le temps. Elle nomme
les objets que l’enfant manipule et décrit ses gestes, sachant que
le nouveau vocabulaire....
cette répétition, associée à l’action de l’enfant, l’aidera à mémoriser

Par ailleurs, les traces des expériences vécues par les enfants et conservées pour
les documenter sont fort utiles pour les aider à se les remémorer et revenir sur leurs
apprentissages.
La mémoire peut être répartie en trois catégories : la mémoire sensorielle, la mémoire
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de travail et la mémoire à long terme .
La mémoire sensorielle emmagasine temporairement toute l’information perçue. Le
souvenir de cette information s’estompe si elle n’est pas utilisée 198 .
La mémoire de travail est mobilisée lorsqu’une information perçue dans l’immédiat
(une consigne, par exemple) ou récupérée dans la mémoire à long terme (une
connaissance acquise antérieurement) sert à la réalisation d’une tâche. Comme nous
l’avons vu, cette fonction exécutive permet de garder un certain nombre d’éléments
disponibles en mémoire pour les employer. En outre, « certaines tâches devenues
familières finissent par être exécutées machinalement, ce qui libère de l'espace de
stockage dans la mémoire de travail 199 ».

...Lorsque Victor donne une nouvelle consigne aux trottineurs de
son groupe, il capte leur attention et la répète autant de fois que
nécessaire pour les aider à la conserver dans leur mémoire de
travail. Il soutient également le développement de la mémoire
des enfants en amorçant avec chacun d’eux une conversation sur
parents....
des événements vécus en famille et décrits brièvement par ses

La mémoire à long terme a une capacité illimitée. Elle permet de conserver
durablement en mémoire de l’information et de la récupérer pour s’en servir 200 .

5.2.3 La fonction symbolique
La pensée symbolique permet de se représenter mentalement un objet, une personne
ou une situation en son absence, à partir d’un symbole 201 . Les mots, les images,
les pictogrammes et les chiffres sont des symboles. C’est avec l’acquisition de la
fonction symbolique que les trottineurs peuvent substituer un objet à un autre dans
leurs jeux (une branche fait alors office de cheval, par exemple). Grâce à l’acquisition

Les domaines de développement 121