Page 139 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

5.2.8 Les fonctions exécutives, la créativité et
le développement cognitif

Les fonctions exécutives ainsi que la créativité font partie du développement cognitif,
comme nous l’avons déjà mentionné dans la section concernant le développement
global. Certaines composantes du développement cognitif comme l’attention,
la mémoire et le raisonnement exigent que l'on se concentre sur des éléments en
particulier, tout en repoussant les distractions et les réponses spontanées, pour
accomplir une tâche ou trouver une solution logique à un problème.
La créativité et la flexibilité mentale procèdent d’un mouvement inverse qui suppose
plutôt la souplesse, la liberté de pensée, la possibilité de penser autrement en générant
de multiples propositions.

Le développement cognitif inclut ces attitudes complémentaires. Lorsqu’ils tiennent
compte de ces distinctions, le personnel éducateur et les RSG ont un outil supplé-
mentaire pour offrir aux jeunes enfants dont ils ont la responsabilité des expériences
riches et variées.

5.2.9 Les influences du développement cognitif sur les autres
domaines

Le développement cognitif influence :
Le développement physique et moteur, car plus l’enfant se développe sur
le plan cognitif, plus il est en mesure de juger de ses capacités physiques et
motrices pour réaliser une action (Ma jambe est-elle assez longue pour atteindre
ce barreau du module à grimper ?). Par ailleurs, plus sa capacité d’attention
augmente, plus il est capable de réaliser certaines actions comme garder son
équilibre, reproduire une séquence de mouvements, contrôler ses gestes pour
ralentir son déplacement, dessiner une forme fermée, etc. De plus, l’exploration
de l’environnement rend l’enfant de plus en plus habile sur les plans physique et
moteur, et sa réflexion l’amène à trouver différentes façons de faire les choses . l
Le développement langagier, car il conduit l’enfant à traduire ses réflexions en
employant le langage. Les acquisitions de l’enfant sur le plan cognitif nuancent sa
pensée et stimulent l’apprentissage de nouveaux concepts (mots).
Le développement social et affectif, car les capacités qui se développent sur
le plan cognitif sont source de fierté pour l’enfant et lui permettent de comprendre
certaines notions liées à son développement affectif (son identité par rapport à
sa famille et sa communauté, par exemple). Plus l’enfant se développe sur le plan
cognitif, plus il est en mesure, dans ses relations avec les autres, d’observer,
d’anticiper, d’imiter, de négocier, de poser des questions, d’argumenter et de
trouver des solutions à ses conflits interpersonnels.

l L’expression « développement psychomoteur », employée couramment dans le domaine de l’éducation
auprès des jeunes enfants, fait référence à l’action qui permet la réflexion, omniprésente à cette période.

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