Page 142 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

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Et dans notre SGEE ?
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Quelles expériences vécues par les enfants dans notre
SGEE permettent de soutenir leur développement cogni-
tif ? Quels moyens pourrions-nous prendre pour mieux soutenir ce
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développement ? ?
Comment pourrions-nous mieux organiser le SGEE pour favoriser
?
l’attention des enfants ? ?
Dans quelles situations les enfants emploient-ils leurs connaissances
et leurs habiletés concernant l’évaluation des quantités et les
?
nombres ? ?
Quelles activités, projets, expériences ont été planifiés pour soutenir
?
l’éveil aux sciences chez les enfants ? ?
Est-ce que l’éveil aux sciences est une pratique habituelle ? Comment
?
pourrions-nous faire pour qu'il le devienne ? ?
Quels sont nos critères pour choisir du matériel de jeu approprié pour
le développement cognitif des poupons ? Des trottineurs ? Des enfants
?
d’âge préscolaire ? ?

55.3 LE DÉVELOPPEMENT LANGAGIER

« Le langage est une faculté qui permet à l’humain de concevoir et d’acquérir des
systèmes de communication élaborés appelés “langues” […] 239 ». Communiquer
avec un langage abstrait et symbolique, c’est-à-dire un langage qui permet de parler
d’événements passés et d’évoquer des choses ou des personnes absentes, est un
comportement propre à l’espèce humaine 240 .
Sans enseignement particulier, mais en interaction avec les autres, les jeunes enfants
de tous les pays du monde acquièrent leur langue maternelle, la langue parlée dans
leur famille 241, 242 . À l’âge de 5 ans environ , et bien que ses capacités expressives et
li
son vocabulaire soient moins élaborés que ceux de l’adulte, le jeune enfant maîtrise
déjà les structures de sa langue maternelle, qu’elle soit orale ou signée lii, 243 . « Sauf dans
le cas de déficience grave, tous les humains sont dotés de la faculté de langage 244 . »
La langue n’est pas seulement un moyen de communication. Elle constitue également
« un instrument d’identification sociale, et, à ce titre, elle transmet bien davantage
que le contenu des propos. Dès que quelqu’un prend la parole, la façon même dont
il s’exprime fournit des renseignements sur son sexe, son âge approximatif, son
lieu d’origine et sa classe sociale 245 . » La langue maternelle de l’enfant contribue
grandement à forger son identité sociale.

Chacune des milliers de langues parlées sur terre est basée sur un système complexe
de règles qui permettent de combiner des sons pour faire des mots, des mots pour
composer des phrases et des phrases pour construire des récits 246 . Il est donc
possible, à partir d’un ensemble limité de mots, de composer un nombre infini de
phrases pour exprimer un nombre infini d’idées 247 .

li Les renseignements ayant trait à l’âge des enfants sont donnés à titre indicatif, chaque enfant se
développant à un rythme qui lui est propre.
lii Nous faisons ici référence au langage des signes employé par les personnes sourdes et malentendantes.

Les domaines de développement 135