Page 152 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec
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...Ariane a assigné à chaque poupon de son groupe un pictogramme
choisi avec l’aide de ses parents et qui représente un objet auquel
elle ou il est attaché. Ce pictogramme est utilisé, entre autres,
comme aide-mémoire pour les tours de rôle. Au début de l’année,
Ariane associe toujours le pictogramme à la photo de l’enfant.
Plusieurs mois plus tard, la plupart des enfants reconnaissent leur
l’acquisition de la fonction symbolique par les enfants....
pictogramme sans avoir recours à la photo. L’éducatrice soutient ainsi
En découvrant les différentes fonctions de l’écrit, l’enfant s’ouvre à tout un monde de
possibilités. Il « […] devient de plus en plus curieux face à cet outil de communication.
Il est tenté de s’en servir, il pose des questions sur les signes écrits comme les lettres
de l’alphabet 292 ».
Le jeune enfant est familiarisé avec les fonctions de l’écrit, notamment au contact de
modèles de lecteur et de scripteur, sa mère, son père, ses frères et sœurs plus âgés,
ses grands-parents et, bien entendu, son éducatrice, son éducateur ou sa RSG. Au
SGEE, le matériel écrit, tel que le nom des enfants identifiant leur espace personnel,
les étiquettes utilisées pour organiser le rangement, les livres variés, dont plusieurs
répondent à ses champs d’intérêt, l’aide-mémoire accroché pour signaler les allergies
alimentaires, offre des exemples concrets de l’utilité de l’écrit au quotidien. Il est
approprié de signaler aux trottineurs et aux enfants d’âge préscolaire l’utilité de ce
matériel écrit, en démontrant que l’on se sert de l’écrit à divers moments de la journée
et pour accomplir différentes tâches.
Certains SGEE organisent une aire d’écriture comportant une table, des chaises, un
tableau et des craies, du papier, divers crayons, une gomme à effacer et de la pâte à
modeler pour tracer des formes à l’aide de longs boudins. Du matériel écrit peut aussi
être placé dans l’aire de jeu symbolique en fonction des différents univers thématiques
qui y sont exploités ainsi que dans toutes les autres aires de jeu.
Afin de soutenir la compréhension des fonctions de l’écrit, le personnel éducateur
et les RSG proposent aussi aux enfants d’écrire devant eux les messages ou les
informations qu’ils dictent, comme lors de la création d’une carte de vœux, d’une
histoire ou d’une comptine et lorsque leurs idées sont recueillies dans le cadre d’une
activité-projet.
...Edgar a toujours un crayon et un calepin dans la poche de
sa chemise. Il peut ainsi noter ses observations à propos des
enfants, les messages qu’il veut livrer à leurs parents, leurs idées
et leurs suggestions. Les enfants ont l’habitude de le voir écrire et
le questionnent souvent à ce sujet. C’est d’ailleurs sans surprise
qu’il entend Laurie-Ann lui demander de noter sur son calepin
que son anniversaire arrive dans cinq dodos, dans cinq jours. Il
aussi été inscrite sur le calendrier....
s’exécute avec plaisir et lui rappelle que cette date très spéciale a
...Dans le groupe de Suzelle, une RSG, les grands d’âge préscolaire
sont occupés à préparer leur collation, une brochette de fruits
parsemée de noix de coco râpée. Hanis est emballé par son
délicieux mélange et espère bien pouvoir s’en rappeler. Suzelle lui
lorsqu’il souhaitera en préparer à nouveau à la maison....
offre alors de noter sa recette, que ses parents pourront lui lire
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