Page 156 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec
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sur ses gestes pour tracer des lignes dont les extrémités se joignent et créer des
formes fermées. Il ou elle poursuit son exploration en combinant ces formes deux
à deux, puis trois à trois, insérant par exemple des croix dans ses rectangles et des
cercles dans ses carrés ou encore en les dessinant côte à côte pour former ce que
l’on nomme des « combinés ».
Des combinés de forme circulaire, appelés « mandalas », sont fréquents dans les
dessins de l’enfant. Ce dernier dispose des rayons autour de ses cercles et de ses
ovales. Après beaucoup de tâtonnements, il allonge deux rayons pour faire des
jambes et trace des yeux et une bouche dans le cercle. Il parvient ainsi à représenter
son premier personnage, un bonhomme têtard.
Le préschématisme
Le bonhomme têtard, à la grosse tête et aux filaments de jambes, se complexifie
à mesure que l’enfant expérimente la représentation humaine dans la phase du
préschématisme. Il associe alors les formes géométriques pour dessiner ce qui a de
l’importance pour lui et, comme depuis le début de ses expériences de dessin, ses
couleurs correspondent à ses goûts plutôt qu’à la réalité objective. Les éléments qu’il
représente flottent dans la page et leur taille varie selon l’intérêt qu’il leur accorde. Il
explore aussi la représentation des objets.
La capacité de tracer des formes fermées et de les combiner marque l’acquisition des
habiletés nécessaires au traçage des lettres.
Des cahiers à colorier ?
On ne réussit pas à faire dessiner spontanément à un jeune enfant ce qu’il n’a pas
trouvé de lui-même, poussé par ses explorations et le plaisir du geste qui transforme
la matière. Lui faire assembler des formes prédécoupées pour confectionner un
bonhomme de neige, une sorcière ou un lapin, et lui proposer un cahier à colorier
sont des interventions qui ne respectent pas son développement graphique.
L’enfant peut très bien explorer le découpage et le coloriage à partir
des formes qu’il exécute lui-même. Son éducatrice, son éducateur
ou sa RSG peut lui fournir des matériaux efficaces (de grosses
craies de cire, des feutres, de la peinture, etc.), mettre des mots sur
ses découvertes, démontrer de l'intérêt pour son développement !
graphique et contribuer à ce que ses parents s’y intéressent aussi. ! ! ! ! !
...Afin d’encourager les garçons de 4 ans de son groupe à dessiner,
Paule a placé, dans le coin des arts plastiques de son local,
une série de revues sur le thème de l’automobile, un sujet plein
d’intérêt pour eux par les temps qui courent. Cette RSG évite de
leur présenter un seul modèle qu’ils auraient tendance à vouloir
copier sans grand succès. Elle n’hésite toutefois pas à leur en
loisir de s’en inspirer....
fournir plusieurs, idéalement des photos, et leur laisse tout le
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