Page 160 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

55.4 LE DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET AFFECTIF LV

Le jeune enfant est avant tout un être social qui se développe au contact des autres.
Son développement social et son développement affectif sont étroitement liés.
Comme nous l’avons vu dans le chapitre sur les fondements théoriques de ce
programme, le développement social et affectif du jeune enfant s’appuie sur
l’attachement qu’il ou elle a pu tisser avec ses parents et sur ses relations affectives
significatives avec d’autres adultes qui prennent soin de lui.
On associe à son développement social et affectif son tempérament ainsi que le
concept de soi qui permet à l’enfant de se considérer comme un être unique, distinct
des autres. La construction de son identité et des bases d’une saine estime de soi fait
également partie de son développement affectif, tout comme le développement de
son autonomie, de sa confiance en sa capacité d’apprendre et de sa motivation à aller
à la rencontre de son environnement humain et physique.

Ce domaine de développement touche par ailleurs les émotions de l’enfant, sa capacité
croissante de les exprimer, de les comprendre et de les réguler, de même que ses
compétences sociales.

Et le développement moral ?

Le développement moral s’appuie sur le développement cognitif, social et affectif
de la personne, mais ce n’est que vers l’âge de 6 ou 7 ans que l’enfant commence à
distinguer ce qui est bien de ce qui est mal, en fonction des impacts de ses actions
sur les autres. Entre l’âge de 0 et 5 ans, il agit plutôt en fonction des conséquences
positives ou négatives que son action pourrait entraîner sur lui-même.
Ce point de vue ne relève pas encore de la réflexion morale, mais il
contribue toutefois à l’initier graduellement aux conventions sociales.
C’est en amenant peu à peu le jeune enfant à tenir compte de la
perspective d’autres personnes que le développement social prépare
le développement moral futur. ! ! ! ! ! !

5.4.1 Le tempérament

« Le tempérament réfère aux caractéristiques individuelles qui déterminent les réactions
affectives, attentionnelles et motrices dans différentes situations 303 . » « Il est modelé à
la fois par des facteurs génétiques et environnementaux 304 . »
Le tempérament se compose, d’une part, de caractéristiques liées à la réactivité, à
la manière dont l’enfant réagit à la nouveauté, à sa capacité d’adaptation en situation
de changement, à son humeur 305 . D’autre part, le tempérament renvoie à la capacité
d’autorégulation, c’est-à-dire à la capacité de contrôler ses élans, de se concentrer
et de maintenir son attention 306 , de s’adapter à la nouveauté, mais également
d’apprivoiser ses émotions et de composer avec elles.

lv Plusieurs auteurs emploient l’expression « développement socio-émotionnel » pour parler du développe-
ment social et affectif.

Les domaines de développement 153