Page 159 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

Dans un SGEE qui soutient le développement langagier
des jeunes enfants
Ce que l’on voit Ce que l’on entend
Les lieux sont organisés et le « Tu peux regarder les pictogrammes
matériel est choisi afin de soutenir sur les bacs pour choisir où ranger
le développement langagier. Par ces figurines. » « Très bonne idée. Je
exemple, du matériel écrit est vais aller voir si le groupe des petits
disposé dans le local et du matériel pois aurait un autre téléphone à nous
pour écrire est placé dans les aires prêter. » « Regardez, on peut rouler la
de jeu des groupes de trottineurs pâte à modeler pour faire des longs
et d’enfants d’âge préscolaire. Une boudins, des colombins. On s’en
bibliothèque contient une grande sert ensuite pour dessiner ou pour
variété de livres qui correspondent écrire sur les napperons. Qui aimerait
aux champs d’intérêt des enfants et essayer ? »
qui sont remplacés fréquemment, etc.

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Et dans notre SGEE ? ?
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Quels moyens mettons-nous en œuvre pour soutenir le
développement langagier des poupons ? Des trottineurs ?
Des enfants d’âge préscolaire ? ?
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En quoi l’organisation du déroulement de la journée favorise-t-elle les
conversations entre les adultes et les enfants et celles des enfants
?
entre eux ? ?
L’organisation du travail permet-elle de se concentrer sur chaque
?
enfant et de dialoguer avec elle ou lui pendant les soins personnels ? ?
Comment pourrait-on mieux exploiter les coins de jeu symbolique pour
?
encourager tous les enfants, filles et garçons, à s’y amuser ? ?
Quels projets, activités et expériences ont été planifiés pour soutenir
?
l’éveil à la lecture et à l’écriture ? ?
Les expériences d’arts plastiques vécues par les enfants aux SGEE
?
sont-elles appropriées pour soutenir leur développement graphique ? ?
Comment collaborons-nous avec les parents pour soutenir, au mieux,
?
le développement langagier de leur enfant ? ?
Devrions-nous mieux expliquer aux parents comment nous nous y
prenons pour soutenir l’éveil à la lecture et à l’écriture chez les
enfants ? ?
?

152 Chapitre 5