Page 170 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec
P. 170
...Charlotte joue aux devinettes des émotions avec les enfants d’âge
préscolaire de son groupe lorsqu’il y a des moments d’attente
incontournables dans le déroulement de la journée : « J’ai des
larmes dans les yeux, j’ai le cœur gros. Quelle est mon émotion à
votre avis ? J’ai envie de crier, je plisse mon front et mes joues sont
rouges. Quelle est mon émotion, à votre avis ? » « Qui veut mimer
ressente l’émotion qu’il mime en ce moment ? »....
une émotion ? » « À votre avis, qu’aurait-il pu arriver pour que Daryll
...L’éducatrice valorise également les enfants lorsqu’ils observent leurs
pairs afin de déterminer comment réagir : « Je vois que tu attends
qu’Arthur te regarde pour lui demander de jouer avec lui. Est-ce que
intéressé par sa construction, il est vraiment concentré ! »....
j’ai raison ? C’est une très bonne idée. Il a effectivement l’air très
La compréhension des émotions
Les jeunes enfants cherchent à comprendre leurs propres comportements et ceux
des autres ; les émotions offrent des renseignements essentiels pour interpréter ces
comportements et guider leurs interactions 338 . La compréhension des émotions
« renvoie à la capacité de l’enfant à percevoir, à décoder et à interpréter ses propres
émotions et celles d’autrui. Cela inclut également la capacité de cerner les déclencheurs
potentiels ou les causes probables des réponses émotionnelles 339 ».
C’est à travers le vocabulaire réceptif, c’est-à-dire le vocabulaire que l’enfant comprend,
qu’il ou elle peut d’abord associer un mot entendu, par exemple « content », à sa propre
émotion ou à une expression faciale observée. Le trottineur apprend graduellement à
nommer les émotions ressenties ou perçues chez les autres. Comme c’est le cas pour
le langage en général, sa capacité de comprendre le vocabulaire relatif aux émotions
devance sa capacité de produire les mots qui s’y rapportent 340 .
...Mélissa, une RSG, reflète dans ses paroles les émotions des
poupons de son groupe. Elle amplifie aussi ses expressions
faciales et ajuste sa voix pour refléter ce que l’enfant vit. Ce
faisant, elle les initie au vocabulaire propre aux émotions tout en
qu’elle y est sensible....
faisant savoir à l’enfant qu’elle comprend ce qu’il ou elle vit et
...Pendant les lectures interactives avec les trottineurs de son
groupe, Simon questionne les enfants sur les émotions qu’ils
reconnaissent sur les visages des personnages de l’histoire. Il
établit également des liens entre les situations vécues au SGEE et
à la maison qui provoquent une émotion similaire, ce qui permet
pour mieux les comprendre....
aux enfants de faire référence à leurs expériences antérieures
Vers l’âge de 4 à 5 ans, l’enfant commence à faire des liens de cause à effet entre les
situations et les émotions qu’elles engendrent, des liens qui relèvent également de son
développement cognitif. C’est vers cet âge qu’il ou elle comprend que les souvenirs
peuvent faire naître des émotions, par exemple que la photographie d’un animal de
compagnie disparu depuis un moment déjà peut amener de la tristesse 341 .
Les domaines de développement 163
