Page 75 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

en mesure de dessiner. Elle adopte plutôt une pratique qui accorde beaucoup
d’importance aux initiatives de l’enfant, à son rythme et à ses jeux.
Ce type d’information est crucial pour certains parents qui ne connaissent pas l’apport
positif de l’apprentissage actif sur le développement de leur enfant. Il est important de
leur parler des principes du programme éducatif ainsi que des apprentissages multiples
que les expériences vécues au SGEE, dont le jeu, permettent de réaliser. C’est à partir
de cette compréhension que les parents peuvent, en toute connaissance de cause,
partager l’information sur laquelle le personnel éducateur et les RSG s’appuient pour
intervenir auprès de leur enfant. L’engagement des parents dans le développement
de leur enfant ainsi suscité a toutes les chances de se prolonger pendant la scolarité
future de celui-ci, ce qui constituerait un déterminant de sa réussite éducative.
Les parents pourraient également être informés du fait que les interventions réalisées
à partir des orientations du programme éducatif Accueillir la petite enfance sont
cohérentes avec celles qui sont effectuées à partir du programme éducatif destiné aux
enfants des classes de niveau préscolaire 4 ans et 5 ans dans les écoles du Québec.

...Les éducateurs et les éducatrices affichent maintenant, à la fin
de l’après-midi, une courte description des événements qui sont
survenus pendant les jeux des enfants : les questions soulevées,
les thèmes qui ont capté leur intérêt, les problèmes rencontrés
et les solutions trouvées. Cette information permet souvent
aux mères et aux pères, d’engager la conversation avec leur
soumettent au personnel éducateur....
enfant. Elle suscite aussi des questions et des suggestions qu’ils

4.1.3 Des pistes d’action porteuses pour créer un partenariat
avec les parents

Les pistes d’action porteuses pour soutenir l’établissement d’un partenariat entre
le SGEE et les parents font souvent consensus, mais elles méritent une attention
particulière et soutenue au SGEE pour être appliquées quotidiennement. Ces pistes
sont tirées de l’approche centrée sur la famille .
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68 Chapitre 4