Page 80 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

recomposition de sa famille exige des interventions sensibles et adaptées à chaque
famille. Aussi est-il important d’interagir avec chacune en respectant sa situation
particulière, tout en répondant aux besoins du groupe d’enfants, à ceux de leurs
parents et du personnel du SGEE lui-même.

Chaque famille est unique

Le principe de base « Chaque enfant est unique », qui sera abordé plus loin dans
ce chapitre, mérite d’être appliqué également aux familles. Dans cette optique,
le personnel éducateur et les RSG sont conviés à inclure dans leurs pratiques
éducatives des considérations liées aux caractéristiques particulières de chacune
d’entre elles, à ses attentes, préoccupations, disponibilités, limites et contributions,
pour établir un partenariat qui permettra de soutenir, au mieux, le développement
de leur enfant.
Chaque famille s’acquitte de ses responsabilités auprès des enfants à
sa façon, les pères et les mères se distribuant les soins et les tâches
selon des modèles variés qui peuvent changer d’une période à l’autre
et en fonction de leurs occupations respectives. Les pères partagent
avec les mères la responsabilité parentale, et c’est à ce titre que tout
le personnel des SGEE et les RSG sont appelés à les considérer. ! ! ! ! ! !

Chaque famille a une culture qui lui est propre. « La culture correspond aux
connaissances, aux outils et aux attitudes accumulés au fil des générations qui
imprègnent le milieu immédiat de l’enfant […] . » « Les idées et les pratiques parentales
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reliées aux soins de l’enfant et à son développement sont évidemment façonnées par
une “sagesse reçue” culturellement constituée . »
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En ce qui concerne l’éducation des jeunes enfants, de grands objectifs sont partagés
à travers les cultures, tels que promouvoir leur bien-être, leur donner les compétences
nécessaires à leur survie économique ultérieure ou leur transmettre les valeurs de leur
culture d’origine. Toutefois, les pratiques peuvent se différencier, tant au sein d’une
communauté homogène que diversifiée sur le plan ethnique.

Les différences sont observées particulièrement au regard de l’alimentation, des
habitudes de sommeil, de l’interaction verbale, du contact visuel et des relations entre
les jeunes enfants et les adultes . Ces éléments font partie du vécu quotidien du
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jeune enfant, tant au SGEE qu’à la maison, et ils peuvent être à l’origine de conflits de
valeurs. C’est à travers les échanges réciproques que des terrains d’entente peuvent
être trouvés dans ces situations délicates, tant pour les familles que pour le personnel
éducatif et les RSG. Il est important que le personnel éducateur et les RSG s’assurent
que l’enfant ne sera pas victime de ces conflits de valeurs, en centrant le dialogue
avec les familles sur les besoins développementaux de celui-ci.
Au SGEE, les enfants sont appelés à vivre des expériences riches associées à la
culture québécoise, à leur propre culture, lorsque celle-ci est différente, et à celle des
autres personnes avec lesquelles ils sont en contact. En invitant les parents à échanger
à propos de leur langue, de leur culture et de leurs valeurs, notamment, le personnel
éducateur et les RSG développeront une connaissance authentique des familles et

Les principes de base 73