Page 85 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

le matériel et les interventions peuvent être adaptés à ses besoins particuliers. Les
interactions avec ses parents sont généralement plus soutenues, particulièrement
pendant la période au cours de laquelle des ajustements sont apportés. L’application
de ce principe de base conduit ainsi à tenir compte de l’enfant ayant des besoins
particuliers au même titre que de chaque enfant du groupe.
...Que le petit Thomas fasse le parcours du jeu en rampant en
raison d’une incapacité plutôt qu’en sautant, personne ne s’en
étonne. Le groupe, enthousiaste, encourage Thomas à avancer à
sa manière ! Léon, leur éducateur, s’assure toujours que chacun
participer aux expériences qu’il propose aux enfants....
et chacune, quelles que soient leurs particularités, puissent

...Avec l’aide de l’orthophoniste du centre intégré de santé et de
services sociaux (CISSS), l’éducatrice a confectionné un imagier
pour faciliter la communication avec Lucas, 3 ans, qui a un retard
de langage. À son grand étonnement, l’imagier sert tout autant à
aucun retard sur ce plan ....
stimuler le développement du langage de Suzie, qui n’a pourtant
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Appliquer ce principe de base quotidiennement dans les SGEE pourrait sembler
irréaliste à celles et ceux qui proposent et animent une grande part des activités
vécues par les enfants ou qui privilégient les activités clés en main présentées dans
de nombreux ouvrages ou sites Web. L’adoption d’une approche cohérente avec ce
programme éducatif conduit surtout à planifier l’accompagnement des enfants à partir
de l’analyse des observations de chacun d’eux, réalisées tour à tour et selon un horaire
souple qui s’adapte aux besoins des enfants et du groupe, lesquels émergent au jour
le jour. Ce principe doit également guider la production du dossier éducatif de l’enfant.
Ce dossier doit être complété en tenant compte du rythme de chacun des enfants et
en évitant les comparaisons entre ceux-ci.

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Et dans notre SGEE ?
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Comment ce principe de base s’incarne-t-il ? Que faisons-
nous pour connaître et reconnaître l’unicité de chaque
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enfant ? ?
Quels moyens employons-nous pour suivre de près le développement
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de chaque enfant ? ?
Comment procédons-nous pour accueillir les enfants qui ont des
besoins particuliers et accompagner le développement de leur plein
?
potentiel ? ?
Quels seraient les contenus à traiter dans une éventuelle politique
?
d’intégration des enfants handicapés ? ?
Comment applique-t-on ce principe au moment de rédiger le dossier
?
éducatif de l’enfant ? ?

78 Chapitre 4