Page 81 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

éviteront les opinions stéréotypées xxxii à leur endroit. À partir de ces renseignements,
ils pourront également proposer aux enfants des activités signifiantes visant à explorer
ce que tous les humains ont en commun et ce qu’ils font différemment compte tenu
de leurs réalités variées.

Au cœur de la construction de l’identité : la culture et la langue

« La société doit reconnaître les enfants comme des citoyens ayant des droits
égaux de vivre et d’apprendre. Leur volonté forte d’apprendre et de s’identifier à un
groupe est inextricablement liée à leur identité en formation en tant que membres
de groupes sociaux, culturels, linguistiques, économiques et géographiques. La
langue et la culture sont d’importants éléments de l’identité de chaque enfant, et
les programmes devraient les encourager à être fiers de leur bagage linguistique
et culturel. Il est reconnu que pour les enfants des Premières Nations et des
communautés métisses et inuites, la réussite de l’éducation de
la petite enfance est directement liée aux premières expériences
culturelles, familiales et communautaires, et au contact avec leur
langue première . » !
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Cette réflexion est pertinente au regard de tous les jeunes enfants. ! ! ! ! !

...Lorsqu’une nouvelle famille est accueillie dans son SGEE, Armande
invite les parents qui le peuvent à apporter un objet qui évoque
leur réalité culturelle particulière. Les chapeaux, bols à mélanger,
baguettes ou foulards à motifs traditionnels ainsi recueillis sont
présentés aux enfants puis placés dans l’aire des jeux symboliques.
Armande constitue également, avec la contribution des parents,
lesquelles les jeunes enfants ont plaisir à danser....
une collection de musiques québécoises et d’origines variées sur

Créer des réseaux élargis de soutien
La dernière piste d’action « de l'approche centrée sur la famille invite les SGEE à créer
des réseaux élargis de soutien autour des familles ». À cette fin, diverses activités
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peuvent permettre aux parents qui le souhaitent de se rencontrer, de tisser des liens
entre eux et, éventuellement, de s’entraider. Les rencontres collectives de parents au
début de l’année ou l’utilisation des locaux du SGEE pour organiser, en collaboration
avec les tables de concertation en petite enfance, des groupes d’échanges entre les
parents sur des sujets qui les intéressent sont des exemples de ce type d’initiative. Le
fait de pouvoir compter sur un bon réseau social constitue un facteur de protection
pour la famille et l’enfant.

xxxii Stéréotype : « Opinion toute faite s'imposant, comme un cliché, aux membres d'une collectivité. »
Source : [http://www.granddictionnaire.com/Resultat.aspx, consulté le 9 mai 2016].
« Les stéréotypes sont donc des images figées et simplifiées qui sont créées en généralisant le
comportement de quelques individus à propos d’un groupe entier. Cela implique qu’on attribue des
caractéristiques spécifiques à une personne, seulement parce qu’elle fait partie d’une culture particulière. »
Source : [https://www.uni-giessen.de/fbz/fb05/romanistik/sprx/frz/pers/moureaux/proj/seminar/
g1-introduction/G1-stereotypes].

74 Chapitre 4