Page 90 - Acccueillir la petite enfance - programme éducatif - Québec

Domaine langagier

Le jeu offre de multiples occasions de se développer sur le plan du langage. Il suscite
les interactions et la communication. Il permet à l’enfant d’exprimer son idée ainsi que
de nommer ses goûts et ses préférences. En jouant, l’enfant s’approprie le vocabulaire
qu’il ne connaît pas, mais qui est employé par ses pairs (par exemple, « Chez nous, c’est
un banc, chez Rosalie, on appelle ça un « tabouret »). En nommant ce que l’enfant fait
en jouant, le personnel éducateur ou la RSG lui permet d’enrichir son langage à partir
de situations concrètes, au sein desquelles il est actif, ce qui facilite sa mémorisation.
Les jeux avec les mots, comptines, chansons, mots qui chantent, etc. permettent de
sensibiliser les enfants aux sons qui composent les mots et les phrases.

Domaine cognitif
Le jeu stimule de façon appropriée le développement cognitif du jeune enfant. Pendant
le jeu, la pensée est centrée sur le processus plutôt que sur le but de l’activité ; c’est
l’une des raisons pour lesquelles le jeu place l’enfant dans un état d’esprit idéal pour
apprendre et créer. L’enfant décide, par exemple, de regrouper les petites autos par
couleurs et c’est l’action de les regrouper qui revêt de l’importance pour elle ou lui,
et non le fait d’obtenir les ensembles en question. Le but étant considéré comme
secondaire, la peur de l’échec est absente du jeu et les joueurs se sentent libres
d’expérimenter de nouvelles façons de faire .
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Si le jeu amorcé par l’enfant est libre de règles imposées de l’extérieur, il repose sur
des règles que se donnent le ou les joueurs eux-mêmes : pousser un ballon avec le
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pied pour qu’il effectue la plus longue trajectoire possible ; construire, à partir d’une
image mentale, un bâtiment avec des blocs ; rester dans son personnage pendant le
jeu symbolique, etc. De leur côté, les instructions qui structurent les jeux de règles,
tels que le loto ou le jeu de serpents et d’échelles, peuvent toujours être transformées
selon la volonté des joueurs. Le respect de ces règles exige que des efforts conscients
soient déployés pour les garder en tête et les respecter, pour que la mémoire de travail
soit activée.

En incitant l’enfant à freiner certains élans, à faire preuve de souplesse et à respecter
une structure dans une situation qui lui procure un maximum de plaisir, le jeu contribue
à l’acquisition d’autres capacités liées aux fonctions exécutives. Il offre un terrain
fertile au raisonnement de haut niveau, à la résolution de problèmes, aux initiatives
qui mobilisent la créativité et il fait appel à son imaginaire. Au SGEE, l’espace et le
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matériel prévus pour jouer ainsi que l’accompagnement des enfants font du jeu une
activité stimulante, exigeante, captivante et créative, propice au développement du
plein potentiel de chaque enfant.

Les principes de base 83